У колективній монографії представлені актуальні теоретичні підходи і емпіричні дослідження в області психології саморегуляції. Монографія складається з семи частин, що включають 22 глави.

У 1-ій частині показана еволюція теоретичних підходів і розкриті сучасні уявлення про психічну саморегуляцію людини в різних наукових парадигмах. Частина 2 присвячена осмисленню ролі усвідомленої саморегуляції в системі предикторов академічних досягнень і благополуччя різних східців навчання, що вчаться. У частині 3 представлені дослідження когнітивних аспектів саморегуляції в дошкільному віці. У частині 4 викладені результати клинико-физиологических і психолого-педагогических досліджень регуляторних особливостей дітей із затримкою психічного розвитку (ЗПР). У частинах 5 і 6 викладаються дослідження усвідомленої саморегуляції в умовах різних контекстуальних чинників: впливи освітнього середовища, ситуаціях кросс-культурного взаємодії і так далі. У частині 7 представлені емпіричні дослідження саморегуляції в досягненні професійних цілей і регуляції станів працюючої людини.

Матеріали монографії можуть бути корисні психологам і педагогам, а також усім дослідникам, що цікавляться питаннями саморегуляції людини.